REFLEXIONES

Hoy más que nunca es necesaria una actitud creativa en la educación, el cambio es una característica de nuestro mundo, por lo que la escuela (docente) debe preocuparse por preparar a los estudiantes para dicho cambio y no para la estabilidad. La creatividad permite adaptarse al cambio, a través de esta podemos solucionar situaciones imprevistas, por lo tanto hay que educar para pensar y tomar decisiones. Es de plena importancia señalar que en el contexto mexicano que ahora vivimos donde la situación económica, social, cultural y ambiental se encuentra en crisis exige individuos críticos con iniciativas e ideas innovadoras para hacerle frente a los retos que esto implica.
Los docentes tenemos que reflexionar como enseñar, cómo guiar a los estudiantes para ser participes de dicho cambio, por lo tanto hay que educar para pensar, planear y tomar decisiones. Debemos poner en práctica principios éticos y fortalecer nuestras aptitudes para emprender una participación creativa y constructivista, sin olvidar el nivel cultural de la sociedad y la propia personalidad del estudiante dentro del contexto social al que pertenece.
El docente que contribuye al desarrollo de aprendizajes significativos en los jóvenes, es aquel que acoge con agrado las ideas nuevas e innovadoras y que estimulan al estudiante a tener un comportamiento imaginativo , espontáneo y original, estas actitudes se reflejan en la disposición para programar actividades que estimulen el pensamiento creativo como es el plantear problemas que no tengan una solución única, poner en práctica la inventiva de los estudiante, aprovechar sus propios recursos y buscar su propia superación, descubrir sus intereses , aptitudes y cualidades. Cuando los estudiantes son sensibles a los problemas significa que tienen la necesidad de buscar, de indagar, preguntar para percibir las fallas con la intención de mejorar. El docente debe crear en el aula un clima que permita la realización de aprendizajes significativos, esto implica que establezca una relación estrecha y personal con sus alumnos, compartiendo sus experiencias y reconociendo sus limitaciones.
El docente no solo desarrolla los contenidos del programa sino que también forma actitudes en sus estudiantes, los orienta y guía para que sean capáces de resolver problemas y adaptarse al cambio buscando múltiples alternativas de solución a un problema, utilizando la imaginación contrastándola con su realidad. Permite al alumno organizar, planificar y después expresar sus propios aprendizajes, derivados de sus intereses, dudas y necesidades, de esta manera los contenidos motivo del aprendizaje no serán percibidos por el alumno como una imposición y serán significativos para transferirlos a otras situaciones y a otros aspectos de su vida cotidiana. Ya se ha señalado, que las actitudes tienen un contenido cognitivo y también afectivo, que nos hacen actuar de determinada forma ante cierto tipo de problemas. J. Bruner propone que el objetivo es la resolución de problemas, destacando el valor del aprendizaje por descubrimiento, en donde el alumno tiene que organizar por sí mismo los conocimientos de su aprendizaje, a través de los procesos de aclarar, integrar, extender, evaluar el conocimiento y confrontar su realidad. En este sentido al docente como facilitador del aprendizaje se le asigna un papel mucho más complejo, que como transmisor solo del conocimiento, sino más bien como aquel con una mayor apertura para entender las necesidades de otros, que está en condiciones de ofrecer diversas estrategias didácticas para lograr el aprendizaje significativo en sus estudiantes y que además esta en constante actualización.
Por otra parte los estudiantes no solo son los que aprenden, si no aquellos que con su participación pueden cambiar la dinámica en el desarrollo del proceso educativo, haciéndolo más exitoso por que logran el aprendizaje porque tienen interés por saber y el gusto por aprender, con el apoyo y mediación del profesor que permite y genera las condiciones para que los jóvenes logren las competencias que los acompañarán durante toda su vida.
Saludos: MC. FREDI FRAUSTO

¿Es algo tan trivial el aprendizaje?

¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?
El aprendizaje es el todo con el cual la vida del ser humano se desarrolla, nunca termina y por el contrario cada día hay nuevos conocimientos, de la naturaleza o de la sociedad misma que hace que continuamente haya actualizaciones, nuevos descubrimientos y diferentes formas de pensar y de actuar con la presencia de un fenómeno natural o social, es por ello que no se puede considerar como algo tan simple o trivial, si esto fuera cualquier hijo de vecino por así decirlo expondría la manera adecuada de cómo llegar a él de una manera clara y sencilla. En cambio se ha observado que muchos estudiosos de la pedagogía no se han puesto de acuerdo en la manera de obtenerlo, basta con observar de Peré Marqués, donde se dan a conocer de una manera clara y breve las diferentes corrientes que han prevalecido en la construcción del conocimiento desde las dos vertientes: personal y social.
La manera de llevar el texto, lo considera como un estilo en donde se va describiendo poco a poco la manera de obtener el conocimiento y lo redacta como cuestionamiento para dar la posible respuesta del autor (Javier Vargas) con la cual podemos o no estar de acuerdo y no por ello descalificarlo o catalogarlo como una trivialidad.
En particular se me hace muy interesante la manera de llevar el articulo desde catalogar una ideología partiendo de las dos tendencias, la académica (la escuela) y la operacional ( el trabajo), trasladando la competencia de ésta última al ámbito escolar para que el estudiante se familiarice con el esquema competitivo que le espera en su vida profesional dando la diferencia entre competente y competidor para no confundir los términos y que el estudiante no caiga en una falsa concepción que lo margine a ser individualista del conocimiento, es por ello que se cuestiona el papel de la escuela actual y se describe como puede ser más humanista e incluyente, de tal forma que sea un proceso colaborativo y se desarrolle el trabajo en equipo dentro de una empresa sin olvidar la competencia en conjunto.
Al elegir una carrera profesional la persona piensa en la adquisición de nuevos conocimientos y prepararse para la vida, efectivamente las escuelas tradicionalmente a través de sus procesos de enseñanza aprendizaje solo reflejan los contenidos programáticos de la disciplina y poco énfasis le dan al trabajo en equipo y a la educación en valores en donde el ser humano como ente social se desarrolla y es aquí donde deja de ser trivial y se puede medir el avance que como profesional tiene una persona combinando los conocimientos adquiridos en una asignatura con el desarrollo personal con su profesión y con la sociedad a la que pertenece, con las competencias que su empresa requiere para fortalecerse como equipo dentro del mercado globalizado. Es aquí donde entran otro tipo de competencias que no son las disciplinares, sino que son aquellas que desarrolla el ser humano como características propias de su relación con sus compañeros, es decir el aspecto social del conocimiento.
Las corrientes constructivistas del conocimiento han hecho énfasis en la adquisición del aprendizaje significativo y aprendizaje situado, ahora el reto para el docente es el poder relacionar estos conceptos con las competencias que requiere desarrollar el estudiante para enfrentar los retos futuros como profesionista y es precisamente el reto de los que estudiamos esta especialidad para ayudar al estudiante a ser competente en el ámbito personal, profesional y social.
Saludos: MC. FREDI FRAUSTO